AI Prompts για Φιλολόγους

Μάθημα

Νεοελληνική Γλώσσα

Prompts για κατανόηση κειμένου, έκφραση-έκθεση, γλωσσική ανάλυση και διαφοροποιημένη διδασκαλία.

ΓλώσσαΚατανόηση

Γυμνάσιο / Λύκειο

PROMPT 01

Ερωτήσεις κατανόησης κειμένου

Δημιουργία ερωτήσεων πολλαπλών επιπέδων σκέψης για ένα κείμενο.

01Ρόλος

Είσαι έμπειρος φιλόλογος με εξειδίκευση στη διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας και στην ανάπτυξη κριτικής ανάγνωσης.

02Πλαίσιο

Διδάσκω Νεοελληνική Γλώσσα σε μαθητές [τάξη: π.χ. Β΄ Γυμνασίου]. Το παρακάτω κείμενο ανήκει στην ενότητα [τίτλος ενότητας]: «[επικόλλησε εδώ το κείμενο]»

03Αποστολή

Δημιούργησε [αριθμός] ερωτήσεις κατανόησης που να καλύπτουν τρία επίπεδα: - 2 ερωτήσεις κυριολεκτικής κατανόησης (τι λέει το κείμενο) - 2 ερωτήσεις συμπερασμού (τι εννοεί) - 1 ερώτηση κριτικής σκέψης (τι πιστεύεις εσύ)

04Κοινό

Μαθητές [ηλικίας] ετών με μέτριο επίπεδο αναγνωστικής κατανόησης. Οι περισσότεροι δεν έχουν εξοικειωθεί ακόμα με ανοιχτές ερωτήσεις κριτικής σκέψης.

05Στόχος

Οι μαθητές να αναπτύξουν σταδιακά την ικανότητα να διαβάζουν σε βάθος — από την κατανόηση του επιφανειακού νοήματος έως την κριτική αξιολόγηση των ιδεών του κειμένου.

06Μορφή Αποτελέσματος

Αριθμημένη λίστα ερωτήσεων. Κάθε ερώτηση να συνοδεύεται από μια σύντομη «Υπόδειξη εκπαιδευτικού» (σε παρένθεση) που εξηγεί πώς να αξιοποιηθεί στην τάξη.

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχουν ερωτήσεις ναι/όχι - Να αποφεύγεται ακαδημαϊκή ή τεχνική ορολογία - Καμία ερώτηση να μην αντιγράφει αυτολεξεί φράσεις από το κείμενο - Μέγιστο μήκος κάθε ερώτησης: 2 προτάσεις

💡 Προσθέστε «επίπεδο: προχωρημένο» αν η τάξη είναι δυνατή — αλλάζει εντελώς το ύφος των ερωτήσεων.

ΓλώσσαΈκθεση

Λύκειο

PROMPT 02

Ανατροφοδότηση σε έκθεση μαθητή

Κατασκευαστική, ενθαρρυντική αξιολόγηση γραπτού με συγκεκριμένες προτάσεις βελτίωσης.

01Ρόλος

Είσαι εκπαιδευτικός μέντορας με εμπειρία στη διδασκαλία έκφρασης-έκθεσης και στην ανατροφοδότηση γραπτών εφήβων.

02Πλαίσιο

Μαθητής [τάξης] έγραψε την παρακάτω έκθεση με θέμα: «[θέμα]». Έκθεση: «[κείμενο έκθεσης]»

03Αποστολή

Αξιολόγησε την έκθεση και δώσε: 1. Θετικά στοιχεία (2–3 σημεία) 2. Σημεία βελτίωσης (2–3 σημεία) με συγκεκριμένες προτάσεις αναθεώρησης 3. Μια ερώτηση που βοηθά τον μαθητή να σκεφτεί βαθύτερα το θέμα του

04Κοινό

Έφηβος [ηλικίας] ετών που μπορεί να αποθαρρυνθεί εύκολα από αρνητική κριτική. Χρειάζεται ενθάρρυνση μαζί με ουσιαστικές προτάσεις.

05Στόχος

Ο μαθητής να κατανοήσει τι έκανε καλά (ώστε να το επαναλάβει) και τι να βελτιώσει (με σαφή οδηγία πώς), χωρίς να χάσει την αυτοπεποίθησή του.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρία σαφή τμήματα με υπότιτλους: «Τι πήγε καλά», «Τι να βελτιώσεις», «Σκέψου επίσης...». Σύντομες παράγραφοι, φιλικός τόνος.

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχει βαθμολογία ή αριθμητική εκτίμηση - Να αποφεύγονται φράσεις όπως «λάθος», «κακό», «αποτυχία» - Να μην επαναδιατυπωθεί το κείμενο του μαθητή - Μέγιστο μήκος ανατροφοδότησης: 200 λέξεις

💡 Χρήσιμο για μαζική διόρθωση — επικολλάτε μία-μία τις εκθέσεις και αποθηκεύετε τις απαντήσεις.

ΓλώσσαΔιαφοροποίηση

Γυμνάσιο

PROMPT 03

Απλοποίηση κειμένου για μαθητές με δυσκολίες

Διαφοροποιημένο υλικό για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή αδύνατο γλωσσικό επίπεδο.

01Ρόλος

Είσαι ειδικός παιδαγωγός με εμπειρία σε διαφοροποιημένη διδασκαλία και υποστήριξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.

02Πλαίσιο

Στην τάξη μου υπάρχει μαθητής [τάξης] με [δυσλεξία / χαμηλό γλωσσικό επίπεδο / ΔΕΠ-Υ]. Χρειάζεται προσαρμοσμένη έκδοση του παρακάτω κειμένου: «[κείμενο πρωτότυπο]»

03Αποστολή

Ξαναγράψε το κείμενο διατηρώντας το ίδιο νόημα αλλά: - Με σύντομες, απλές προτάσεις (max 15 λέξεις) - Αντικαθιστώντας δύσκολες λέξεις με απλούστερες - Προσθέτοντας επεξηγήσεις σε παρενθέσεις όπου χρειάζεται - Χωρίζοντας σε μικρές παραγράφους με κενό ανάμεσά τους

04Κοινό

Μαθητής [ηλικίας] ετών με [συγκεκριμένη δυσκολία]. Το κείμενο θα διαβαστεί αυτόνομα, χωρίς βοήθεια εκπαιδευτικού.

05Στόχος

Ο μαθητής να μπορεί να κατανοήσει το κεντρικό νόημα του κειμένου αυτόνομα και να συμμετέχει ισότιμα στις δραστηριότητες της τάξης.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρεχούμενο κείμενο σε παραγράφους. Στο τέλος, προαιρετικά, 3 «Λέξεις-κλειδιά» με απλή εξήγηση για κάθε μία.

07Περιορισμοί

- Να μην αλλοιωθεί το κεντρικό νόημα ή τα βασικά γεγονότα - Να αποφεύγονται μεταφορές και ασαφείς εκφράσεις - Να μην χρησιμοποιηθούν λέξεις με πολλές συλλαβές χωρίς επεξήγηση - Να μην υπερβαίνει σε έκταση το πρωτότυπο κείμενο

💡 Ζητήστε επίσης «προσθήκη οπτικών υποδείξεων» για μαθητές με ΔΕΠ-Υ.

ΓλώσσαΓλωσσολογία

Λύκειο

PROMPT 04

Γλωσσική ανάλυση & τεκμηρίωση

Εντοπισμός γλωσσικών φαινομένων, ύφος και επικοινωνιακός σκοπός κειμένου.

01Ρόλος

Είσαι γλωσσολόγος και εκπαιδευτικός Νεοελληνικής Γλώσσας με εξειδίκευση στην ανάλυση γραπτού λόγου και την κειμενογλωσσολογία.

02Πλαίσιο

Πραγματεύομαι με μαθητές [τάξης] το παρακάτω κείμενο στο πλαίσιο της ενότητας [τίτλος ενότητας]: «[κείμενο]»

03Αποστολή

Αναλύσε γλωσσολογικά το κείμενο εντοπίζοντας και σχολιάζοντας: 1. Είδος και επικοινωνιακό σκοπό κειμένου 2. Ύφος (επίσημο/ανεπίσημο) — δώσε 3 παραδείγματα 3. Γλωσσικούς δείκτες αιτιότητας, αντίθεσης ή συμπεράσματος 4. Ρητορικές τεχνικές (αν υπάρχουν)

04Κοινό

Μαθητές Λυκείου που γνωρίζουν βασικούς γλωσσολογικούς όρους αλλά δεν έχουν εμπειρία σε συστηματική κειμενική ανάλυση.

05Στόχος

Οι μαθητές να αναπτύξουν μεταγλωσσική συνείδηση — να μπορούν να αναλύουν οποιοδήποτε κείμενο χρησιμοποιώντας τα ίδια κριτήρια.

06Μορφή Αποτελέσματος

Αριθμημένα τμήματα ανά κατηγορία ανάλυσης. Για κάθε εύρημα: α) η γλωσσολογική παρατήρηση, β) το συγκεκριμένο παράδειγμα από το κείμενο. Γλώσσα κατανοητή σε μαθητές Λυκείου.

07Περιορισμοί

- Να αποφεύγεται υπερβολικά τεχνική ορολογία χωρίς επεξήγηση - Να μην γίνεται λογοτεχνική κριτική — μόνο γλωσσολογική ανάλυση - Κάθε παρατήρηση να τεκμηριώνεται με απόσπασμα από το κείμενο - Να μην υπερβαίνει τις 300 λέξεις συνολικά

💡 Μπορείτε να ζητήσετε «σύγκριση με δεύτερο κείμενο ίδιου θέματος» για αντιπαραβολική ανάλυση.

ΓλώσσαΔημιουργική

Γυμνάσιο

PROMPT 05

Εναύσματα δημιουργικής γραφής

Ελκυστικές αρχές και ερεθίσματα για δημιουργική έκφραση.

01Ρόλος

Είσαι δημιουργικός συγγραφέας και εκπαιδευτικός λογοτεχνίας με εμπειρία στη δημιουργική γραφή με εφήβους.

02Πλαίσιο

Διδάσκω Νεοελληνική Γλώσσα σε μαθητές [τάξης]. Η τρέχουσα θεματική ενότητα αφορά: [π.χ. ταυτότητα, φύση, φιλία, τεχνολογία]. Θέλω να δώσω στους μαθητές εναύσματα για ελεύθερη δημιουργική γραφή.

03Αποστολή

Δημιούργησε [αριθμός] εναύσματα δημιουργικής γραφής που: - Ξεκινούν με μια ενδιαφέρουσα πρώτη πρόταση ή εικόνα - Αφήνουν χώρο για προσωπική ερμηνεία - Συνδέονται με τη θεματική ενότητα Για κάθε έναυσμα, πρόσθεσε μια «βοηθητική ερώτηση» για μαθητές που μπλοκάρουν.

04Κοινό

Έφηβοι [ηλικίας] ετών με ποικίλα ενδιαφέροντα και επίπεδα γραφής. Μερικοί αγαπούν τη γραφή, άλλοι την αντιμετωπίζουν με αντίσταση.

05Στόχος

Οι μαθητές να γράψουν αυθόρμητα και με ευχαρίστηση, ξεπερνώντας την αντίσταση στη γραφή — εστιάζοντας στην έκφραση, όχι στην τελειότητα.

06Μορφή Αποτελέσματος

Κάθε έναυσμα σε ξεχωριστό πλαίσιο με: α) το κεντρικό ερέθισμα (1–2 προτάσεις), β) η βοηθητική ερώτηση (italics). Απλή, ζωντανή γλώσσα.

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχει «σωστή» απάντηση ενσωματωμένη στο ερέθισμα - Να αποφεύγονται κλισέ θέματα (π.χ. «γράψε για το καλοκαίρι σου») - Κανένα έναυσμα να μην απαιτεί προηγούμενες γνώσεις - Να μην είναι κατευθυντικά ως προς το συναίσθημα ή τη στάση

💡 Αποτελεσματικό για ανοιχτές εργασίες ή εναλλακτικά θέματα έκθεσης.

ΓλώσσαΑξιολόγηση

Λύκειο

PROMPT 06

Δημιουργία ρουμπρίκας αξιολόγησης

Αναλυτικά κριτήρια αξιολόγησης για γραπτές εργασίες ή εκθέσεις.

01Ρόλος

Είσαι εκπαιδευτικός αξιολόγησης με εξειδίκευση στη διαμορφωτική αξιολόγηση και τη δημιουργία αναλυτικών κριτηρίων (rubrics).

02Πλαίσιο

Αξιολογώ [είδος εργασίας: π.χ. επιχειρηματολογική έκθεση] μαθητών [τάξης] στο μάθημα Νεοελληνικής Γλώσσας.

03Αποστολή

Δημιούργησε αναλυτική ρουμπρίκα αξιολόγησης με κριτήρια: - Περιεχόμενο και επιχειρήματα - Δομή και συνοχή κειμένου - Γλωσσική ορθότητα - [επιπλέον κριτήριο αν θέλεις] Κλίμακα: 1–4 (1=Ανεπαρκές, 4=Άριστο)

04Κοινό

Η ρουμπρίκα θα μοιραστεί και στους μαθητές πριν γράψουν, άρα πρέπει να είναι κατανοητή και από εφήβους [ηλικίας] ετών.

05Στόχος

Οι μαθητές να γνωρίζουν εκ των προτέρων τι αξιολογείται και να μπορούν να αυτοαξιολογηθούν πριν παραδώσουν.

06Μορφή Αποτελέσματος

Πίνακας με γραμμές = κριτήρια, στήλες = επίπεδα (1–4). Κάθε κελί: σύντομη περιγραφή (1–2 προτάσεις). Στο τέλος, σειρά για τη συνολική βαθμολογία.

07Περιορισμοί

- Να μην χρησιμοποιούνται αόριστες εκφράσεις («καλό», «μέτριο») χωρίς επεξήγηση - Κάθε επίπεδο να διαφέρει σαφώς από το επόμενο - Να μην υπερβαίνει σε έκταση μία σελίδα A4 - Να μην περιλαμβάνει υποκειμενικά κριτήρια

💡 Μοιράστε τη ρουμπρίκα στους μαθητές πριν γράψουν — αυξάνει σημαντικά την ποιότητα.

Μάθημα

Ιστορία

Prompts για ανάλυση πηγών, ιστορική σκέψη, αφηγηματικά κείμενα και κριτική ανάγνωση.

ΙστορίαΠηγές

Γυμνάσιο / Λύκειο

PROMPT 07

Ανάλυση ιστορικής πηγής

Κατεύθυνση μαθητών στην κριτική ανάγνωση πρωτογενών και δευτερογενών πηγών.

01Ρόλος

Είσαι έμπειρος καθηγητής Ιστορίας με εξειδίκευση στην κριτική ανάλυση ιστορικών πηγών και στη διδακτική της ιστορικής σκέψης.

02Πλαίσιο

Διδάσκω Ιστορία σε μαθητές [τάξης] και πραγματευόμαστε την ενότητα: [π.χ. Ελληνική Επανάσταση 1821]. Η παρακάτω πηγή προέρχεται από [π.χ. ημερολόγιο αγωνιστή / εφημερίδα εποχής]: «[κείμενο πηγής]»

03Αποστολή

Δημιούργησε ερωτήσεις κριτικής ανάλυσης που να εξετάζουν: 1. Ποιος μιλά και από ποια σκοπιά; 2. Ποιος είναι ο σκοπός της πηγής; 3. Τι αποκαλύπτει και τι αποσιωπά; 4. Πώς συνδέεται με το ευρύτερο ιστορικό πλαίσιο;

04Κοινό

Μαθητές [ηλικίας] ετών με βασικές γνώσεις της περιόδου αλλά χωρίς εμπειρία στην ανάλυση ιστορικών πηγών.

05Στόχος

Οι μαθητές να αναπτύξουν κριτική ιστορική σκέψη — να μην δέχονται τις πηγές ως αδιαμφισβήτητη αλήθεια, αλλά ως προϊόντα συγκεκριμένου χρόνου, τόπου και σκοπού.

06Μορφή Αποτελέσματος

Αριθμημένη λίστα 4–5 ερωτήσεων. Κάθε ερώτηση να συνοδεύεται από «Υπόδειξη εκπαιδευτικού» (σε παρένθεση) για αξιοποίηση στη συζήτηση της τάξης.

07Περιορισμοί

- Να μην επιβεβαιώνονται ή απορρίπτονται ιστορικές αλήθειες στις ερωτήσεις - Να αποφεύγεται ακαδημαϊκή ορολογία χωρίς επεξήγηση - Καμία ερώτηση να μην έχει μία μόνο «σωστή» απάντηση - Να μην αναφέρονται συμπεράσματα πριν τη συζήτηση

💡 Ιδανικό για εξάσκηση στις ιστορικές πηγές των πανελλήνιων εξετάσεων.

ΙστορίαΚατανόηση

Γυμνάσιο

PROMPT 08

Απλοποίηση ιστορικής ενότητας

Μετατροπή σύνθετης ιστορικής ύλης σε κατανοητό, αφηγηματικό κείμενο.

01Ρόλος

Είσαι ιστορικός και συγγραφέας εκλαϊκευτικής ιστορίας που γνωρίζει πώς να κάνει σύνθετα ιστορικά γεγονότα κατανοητά σε νέους αναγνώστες.

02Πλαίσιο

Διδάσκω την ενότητα «[τίτλος ενότητας]» σε μαθητές [τάξης]. Η σχολική ύλη είναι δύσκολη για το επίπεδό τους και χρειάζομαι μια πιο προσιτή προσέγγιση.

03Αποστολή

Εξήγησε με απλά λόγια την ενότητα χρησιμοποιώντας: - Αφηγηματικό ύφος (σαν ιστορία με ανθρώπινα πρόσωπα) - Απλή, ζωντανή γλώσσα - Παραδείγματα από την καθημερινή ζωή για σύνδεση με το σήμερα Στο τέλος: «3 πράγματα που πρέπει να θυμάμαι» σε λίστα.

04Κοινό

Μαθητές [ηλικίας] ετών με μέτριο ενδιαφέρον για την Ιστορία. Χρειάζονται αφηγηματική εμπλοκή για να συγκρατήσουν τις πληροφορίες.

05Στόχος

Οι μαθητές να κατανοήσουν τα βασικά αίτια, γεγονότα και συνέπειες και να μπορούν να τα αφηγηθούν με δικά τους λόγια.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρεχούμενο αφηγηματικό κείμενο σε σύντομες παραγράφους (3–4 προτάσεις η καθεμία). Στο τέλος, λίστα «3 πράγματα που πρέπει να θυμάμαι».

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχουν ιστορικά λάθη ή παραποιήσεις - Να αποφεύγεται η απαρίθμηση γεγονότων χωρίς αφηγηματική σύνδεση - Να μην χρησιμοποιούνται πάνω από 5 χρονολογίες συνολικά - Να μην υπερβαίνει τις 350 λέξεις

💡 Χρήσιμο για επαναληπτικά φύλλα εργασίας ή μαθητές που απουσίασαν.

ΙστορίαΚριτική Σκέψη

Λύκειο

PROMPT 09

Ιστορικές συγκρίσεις & αναλογίες

Σύνδεση ιστορικών γεγονότων με το σήμερα για ανάπτυξη ιστορικής σκέψης.

01Ρόλος

Είσαι ιστορικός και εκπαιδευτικός με εξειδίκευση στη συγκριτική ιστορία και στη σύνδεση παρελθόντος και παρόντος.

02Πλαίσιο

Διδάσκω μαθητές [τάξης] Λυκείου και θέλω να τους βοηθήσω να κατανοήσουν ότι η ιστορία επαναλαμβάνεται με παραλλαγές. Γεγονός Α: [π.χ. Μεγάλη Ύφεση 1929] Γεγονός Β: [π.χ. Οικονομική κρίση 2008–2010]

03Αποστολή

Παρουσίασε μια δομημένη σύγκριση που να περιλαμβάνει: 1. Κοινά αίτια (2–3 σημεία) 2. Διαφορές στις συνέπειες 3. Τι μαθαίνει η ιστορία από αυτή τη σύγκριση

04Κοινό

Μαθητές Λυκείου [ηλικίας] ετών που γνωρίζουν το ένα από τα δύο γεγονότα και θα συναντήσουν το άλλο για πρώτη φορά.

05Στόχος

Οι μαθητές να αναπτύξουν ιστορική σκέψη — να βλέπουν μοτίβα και να κατανοούν ότι τα ιστορικά γεγονότα έχουν σύγχρονες προεκτάσεις.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρία σαφή τμήματα με υπότιτλους («Κοινά αίτια», «Διαφορές», «Τι μαθαίνουμε»). Στο τέλος, μια ανοιχτή ερώτηση για συζήτηση στην τάξη.

07Περιορισμοί

- Να αποφεύγονται απλοϊκές αναλογίες («είναι ακριβώς το ίδιο») - Να αναγνωρίζονται οι διαφορές εποχής και πλαισίου - Να μην γίνονται πολιτικές αξιολογήσεις ή λήψη θέσης - Να μην υπερβαίνει τις 400 λέξεις

💡 Εξαιρετικό για συζήτηση στην τάξη ή θέματα ανοιχτής απάντησης.

ΙστορίαΠαιχνίδι Ρόλων

Γυμνάσιο

PROMPT 10

Παιχνίδι ρόλων ιστορικού προσώπου

Βιωματική εμπλοκή μαθητών μέσα από προσομοίωση ιστορικών προσωπικοτήτων.

01Ρόλος

Ενσάρκωσε τον/την [ιστορικό πρόσωπο, π.χ. Ρήγας Φεραίος]. Μιλάς στο α΄ πρόσωπο, με βάση αυτά που πραγματικά έκανες, σκέφτηκες και πίστευες στην εποχή σου.

02Πλαίσιο

Εποχή: [χρονολογία / περίοδος]. Ο μαθητής θα σου κάνει ερωτήσεις για τη ζωή σου, τις αποφάσεις σου και τα γεγονότα της εποχής σου.

03Αποστολή

Απάντα στις ερωτήσεις του μαθητή ως το ιστορικό πρόσωπο. Στο τέλος κάθε απάντησης, κάνε μια ερώτηση στον μαθητή για να τον εμπλέξεις στη συζήτηση.

04Κοινό

Μαθητές [τάξης], [ηλικίας] ετών, που μαθαίνουν για την περίοδο αυτή για πρώτη φορά. Χρειάζονται βιωματική εμπλοκή για να αποκτήσουν ενδιαφέρον.

05Στόχος

Οι μαθητές να κατανοήσουν τα ιστορικά γεγονότα μέσα από την ανθρώπινη διάστασή τους — να δουν την ιστορία ως αποτέλεσμα αποφάσεων πραγματικών ανθρώπων.

06Μορφή Αποτελέσματος

Διαλογική μορφή. Απαντήσεις σε α΄ πρόσωπο, γλώσσα κατανοητή σε σύγχρονους εφήβους. Κάθε απάντηση: max 5–6 προτάσεις.

07Περιορισμοί

- Να μην αποδίδονται απόψεις ή πράξεις που δεν τεκμηριώνονται ιστορικά - Αν τεθεί ερώτηση εκτός ιστορικής γνώσης, να το παραδεχτεί ανοιχτά - Να μην γίνεται σύγχρονη πολιτική αναφορά - Να αποφεύγεται δραματοποίηση που παραποιεί τα γεγονότα

💡 Αφήστε τους μαθητές να «συνομιλούν» απευθείας με το AI για βιωματική μάθηση.

ΙστορίαΕξετάσεις

Λύκειο

PROMPT 11

Προετοιμασία εξετάσεων – Ανοιχτές ερωτήσεις

Σύνταξη υποδειγματικής απάντησης σε ιστορική ερώτηση ανάπτυξης.

01Ρόλος

Είσαι εκπαιδευτικός Ιστορίας με εμπειρία στην προετοιμασία μαθητών για πανελλήνιες εξετάσεις και γνωρίζεις ακριβώς τι αξιολογείται σε κάθε επίπεδο βαθμολόγησης.

02Πλαίσιο

Μαθητής [τάξης] πρέπει να απαντήσει στην εξής ερώτηση ιστορικής ανάπτυξης: «[ερώτηση]» Μαθησιακό επίπεδο: [π.χ. μέτριος μαθητής που στοχεύει σε Καλώς]

03Αποστολή

Δείξε στον μαθητή πώς να χτίσει την απάντησή του: 1. Δομή: εισαγωγή – ανάπτυξη – συμπέρασμα 2. Υποδειγματική απάντηση ~200 λέξεων 3. Τι ΔΕΝ πρέπει να κάνει (3 κοινά λάθη μαθητών)

04Κοινό

Μαθητής [ηλικίας] ετών που θέλει να βελτιώσει τον τρόπο που γράφει ιστορικές αναπτύξεις, όχι απλώς να αποστηθίσει περιεχόμενο.

05Στόχος

Ο μαθητής να κατανοήσει τη δομή μιας καλής ιστορικής απάντησης και να μπορεί να την εφαρμόσει σε παρόμοιες ερωτήσεις αυτόνομα.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρία τμήματα: α) Οδηγός δομής (σχηματικά), β) Υποδειγματική απάντηση, γ) Λίστα «Αυτά να αποφύγεις». Γλώσσα απλή, σχολικού τύπου.

07Περιορισμοί

- Να μην δοθεί «τέλεια» απάντηση που ο μαθητής δεν μπορεί να αναπαραγάγει - Να αποφεύγεται ορολογία εκτός σχολικής ύλης - Η υποδειγματική απάντηση να μην υπερβαίνει τις 220 λέξεις - Τα λάθη να είναι πραγματικά κοινά, όχι θεωρητικά

💡 Ζητήστε και «εκδοχή για Άριστα» για να δείτε τη διαφορά στο βάθος ανάπτυξης.

ΙστορίαΧρονολόγιο

Γυμνάσιο

PROMPT 12

Εποπτικό χρονολόγιο γεγονότων

Οργάνωση ιστορικών γεγονότων σε εποπτικό, κατανοητό χρονολόγιο με σύνδεση στο σήμερα.

01Ρόλος

Είσαι ιστορικός και εκπαιδευτικός με εξειδίκευση στη δημιουργία εποπτικού εκπαιδευτικού υλικού για εφήβους.

02Πλαίσιο

Διδάσκω την ενότητα «[ενότητα]» σε μαθητές [τάξης]. Χρειάζομαι εποπτικό χρονολόγιο για χρήση στην τάξη και ως φύλλο εργασίας. Χρονική περίοδος: [έτος] – [έτος]

03Αποστολή

Δημιούργησε χρονολόγιο με τα βασικά γεγονότα. Για κάθε γεγονός: - Χρονολογία - Σύντομη περιγραφή (1–2 προτάσεις) - Γιατί είναι σημαντικό (1 πρόταση) Στο τέλος: «Σύνδεσμος με το σήμερα» — πώς επηρεάζει ακόμα τη ζωή μας.

04Κοινό

Μαθητές [ηλικίας] ετών που θα χρησιμοποιήσουν το χρονολόγιο τόσο στην τάξη όσο και στο σπίτι για επανάληψη.

05Στόχος

Οι μαθητές να έχουν σαφή, εποπτική εικόνα της χρονικής αλληλουχίας και αιτιότητας των γεγονότων — και να καταλαβαίνουν γιατί έχουν σημασία σήμερα.

06Μορφή Αποτελέσματος

Πίνακας τριών στηλών: «Χρονολογία», «Τι συνέβη», «Γιατί έχει σημασία». Στο τέλος, ξεχωριστό πλαίσιο «Σύνδεσμος με το σήμερα» (2–3 προτάσεις).

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχουν πάνω από 12 γεγονότα (γνωστικό φορτίο) - Να αποφεύγεται η απαρίθμηση ασήμαντων λεπτομερειών - Να μην περιλαμβάνονται ερμηνείες — μόνο γεγονότα - Να είναι εκτυπώσιμο σε μία σελίδα A4

💡 Ζητήστε «μορφή χρονογραμμής» αντί πίνακα για πιο οπτικό αποτέλεσμα.

Παιδαγωγικά Εργαλεία

Γενικά & Παιδαγωγικά Prompts

Για σχεδιασμό μαθήματος, επικοινωνία με γονείς, δημιουργία τεστ και αυτοαξιολόγηση.

ΠαιδαγωγικόΣχεδιασμός

Γυμνάσιο / Λύκειο

PROMPT 13

Σχεδιασμός σεναρίου μαθήματος

Πλήρης δομή 45λεπτου μαθήματος με φάσεις, δραστηριότητες και στόχους.

01Ρόλος

Είσαι σύμβουλος εκπαίδευσης και σχεδιαστής διδακτικών σεναρίων με εμπειρία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

02Πλαίσιο

Διδάσκω [Νεοελληνική Γλώσσα / Ιστορία] σε τάξη [τάξη] με [~αριθμός] μαθητές. Θέμα μαθήματος: [θέμα ενότητας]. Διαθέσιμα μέσα: [π.χ. προτζέκτορας, φύλλα εργασίας, πίνακας]

03Αποστολή

Σχεδίασε σενάριο μαθήματος 45 λεπτών με φάσεις: - Εισαγωγή / Κινητοποίηση (5΄) - Κύρια διδασκαλία (20΄) - Δραστηριότητα μαθητών (15΄) - Ανακεφαλαίωση (5΄) Μαθησιακοί στόχοι: [2–3 στόχοι]

04Κοινό

Νεοδιόριστος εκπαιδευτικός που χρειάζεται ένα λεπτομερές, έτοιμο σενάριο για να εφαρμόσει αυτούσιο ή να προσαρμόσει.

05Στόχος

Ο εκπαιδευτικός να έχει ένα ολοκληρωμένο σχέδιο μαθήματος που εξασφαλίζει ενεργό συμμετοχή των μαθητών και επίτευξη στόχων εντός χρόνου.

06Μορφή Αποτελέσματος

Πίνακας με στήλες: «Φάση», «Χρόνος», «Δραστηριότητα εκπαιδευτικού», «Δραστηριότητα μαθητών», «Υλικά». Στο τέλος, σύντομες σημειώσεις για πιθανές δυσκολίες.

07Περιορισμοί

- Να μην προϋποθέτει τεχνολογικά μέσα που δεν ανέφερα - Να είναι εφαρμόσιμο από εκπαιδευτικό χωρίς πρότερη εμπειρία - Να μην υπερβαίνει σε απαιτήσεις τον διαθέσιμο χρόνο - Να μην περιλαμβάνει πάνω από μία ομαδική δραστηριότητα

💡 Αναθεωρήστε στη συνέχεια: «Πρόσθεσε εναλλακτική δραστηριότητα για γρήγορους μαθητές».

ΠαιδαγωγικόΕπικοινωνία

Σχολικό

PROMPT 14

Επικοινωνία με γονείς

Σύνταξη ευαίσθητης, κατανοητής επιστολής σε γονείς για πρόβλημα μαθητή.

01Ρόλος

Είσαι έμπειρος εκπαιδευτικός με εξειδίκευση στην επικοινωνία με γονείς σε ευαίσθητα ζητήματα — με ζεστό, επαγγελματικό και χωρίς κατηγορίες ύφος.

02Πλαίσιο

Είμαι εκπαιδευτικός [τάξης] και χρειάζεται να επικοινωνήσω με γονέα για: [π.χ. μαθησιακές δυσκολίες / συμπεριφορά / απουσίες / πρόοδος] Σύντομη περιγραφή κατάστασης: [2–3 προτάσεις]

03Αποστολή

Γράψε επιστολή / email που να: 1. Ξεκινά με θετική αναφορά στον μαθητή 2. Παρουσιάζει την ανησυχία με συγκεκριμένα παραδείγματα 3. Προτείνει συγκεκριμένα επόμενα βήματα / συνάντηση

04Κοινό

Γονέας που μπορεί να αντιδράσει αμυντικά αν νιώσει ότι κατηγορείται. Χρειάζεται συνεργατικό τόνο, χωρίς αντιπαλότητα.

05Στόχος

Ο γονέας να νιώσει ότι ο εκπαιδευτικός είναι σύμμαχος, να κατανοήσει την κατάσταση και να συμφωνήσει σε συγκεκριμένα επόμενα βήματα.

06Μορφή Αποτελέσματος

Email με θέμα, χαιρετισμό, κυρίως σώμα σε 2–3 παραγράφους και επαγγελματικό κλείσιμο. Μέγιστο μήκος: 180 λέξεις.

07Περιορισμοί

- Να μην αναφέρονται ονόματα άλλων μαθητών ή γονέων - Να αποφεύγονται εκφράσεις που ηχούν σαν κατηγορίες - Να μην γίνεται ψυχολογική διάγνωση ή αξιολόγηση - Να μην υπόσχεται αποτελέσματα που δεν εξαρτώνται από τον εκπαιδευτικό

💡 Πάντα επεξεργαστείτε και προσωποποιήστε το email πριν την αποστολή.

ΠαιδαγωγικόΑξιολόγηση

Γυμνάσιο / Λύκειο

PROMPT 15

Δημιουργία τεστ αξιολόγησης

Πλήρες τεστ με ποικίλους τύπους ερωτήσεων, σε σωστό επίπεδο δυσκολίας.

01Ρόλος

Είσαι εκπαιδευτικός με εμπειρία στη σύνταξη εξετάσεων που αξιολογούν κατανόηση, όχι απλή αποστήθιση.

02Πλαίσιο

Αξιολογώ μαθητές [τάξης] στο μάθημα [Γλώσσα / Ιστορία], ενότητα: [τίτλος]. Χρόνος εξέτασης: [45 / 90 λεπτά] — Βαθμολογία: 100 μόρια.

03Αποστολή

Δημιούργησε πλήρες τεστ με: - [αριθμός] ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (×2 μόρια) - [αριθμός] σύντομες ερωτήσεις (×5 μόρια) - 1 εκτενή ερώτηση ανάπτυξης (20 μόρια) Επίπεδο δυσκολίας: [χαμηλό / μέτριο / υψηλό] Στο τέλος: απαντητάριο.

04Κοινό

Μαθητές [ηλικίας] ετών με μέσο επίπεδο. Το τεστ πρέπει να διαφοροποιεί αδύνατους, μέτριους και καλούς μαθητές.

05Στόχος

Αξιόπιστη αξιολόγηση της κατανόησης — με ερωτήσεις που διαβαθμίζονται από απλή ανάκληση έως κριτική εφαρμογή γνώσεων.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρία τμήματα (Α, Β, Γ) με σαφείς οδηγίες για κάθε τύπο ερώτησης. Απαντητάριο σε ξεχωριστό τμήμα στο τέλος.

07Περιορισμοί

- Να μην υπάρχουν παγίδες ή ασαφείς διατυπώσεις - Οι επιλογές στις πολλαπλές να είναι εύλογες (όχι προφανώς λανθασμένες) - Η εκτενής ερώτηση να μην απαιτεί πάνω από 150 λέξεις απάντηση - Να αποφεύγεται ύλη που δεν καλύφθηκε στην τάξη

💡 Ζητήστε «εναλλακτική έκδοση για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες» για διαφοροποίηση.

ΠαιδαγωγικόΑυτοαξιολόγηση

Σχολικό

PROMPT 16

Στοχασμός & αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικού

Καθοδηγημένος στοχασμός για βελτίωση της διδακτικής πρακτικής.

01Ρόλος

Είσαι εκπαιδευτικός μέντορας με εξειδίκευση στην επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών και στον αναστοχαστικό διδακτικό κύκλο.

02Πλαίσιο

Μόλις ολοκλήρωσα ένα μάθημα [τίτλος] σε τάξη [τάξη]. Τι πήγε καλά: [σύντομη περιγραφή] Τι δεν πήγε καλά: [σύντομη περιγραφή]

03Αποστολή

Βοήθησέ με να στοχαστώ πάνω σε αυτό το μάθημα δίνοντάς μου: 1. Τρεις ερωτήσεις στοχασμού (όχι απαντήσεις — μόνο ερωτήσεις) 2. Δύο συγκεκριμένες προτάσεις βελτίωσης για το επόμενο μάθημα 3. Ένα ερέθισμα για διαφοροποιημένη διδασκαλία

04Κοινό

Νεοδιόριστος εκπαιδευτικός που αναπτύσσει την επαγγελματική του ταυτότητα. Χρειάζεται ουσιαστική αλλά όχι αποθαρρυντική ανατροφοδότηση.

05Στόχος

Ο εκπαιδευτικός να αναπτύξει συνήθεια αναστοχασμού — να βλέπει κάθε μάθημα ως ευκαιρία μάθησης για τον ίδιο, όχι μόνο για τους μαθητές.

06Μορφή Αποτελέσματος

Τρία ξεχωριστά τμήματα με υπότιτλους. Ερωτήσεις στοχασμού σε λίστα. Προτάσεις βελτίωσης: συγκεκριμένες και εφαρμόσιμες, όχι γενικόλογες.

07Περιορισμοί

- Να μην γίνεται κριτική του εκπαιδευτικού — μόνο ερωτήσεις προς σκέψη - Να αποφεύγεται ακαδημαϊκή ορολογία - Οι προτάσεις βελτίωσης να είναι εφαρμόσιμες την επόμενη εβδομάδα - Να μην υπερβαίνει συνολικά τις 250 λέξεις

💡 Καταγράψτε τις απαντήσεις σε εκπαιδευτικό ημερολόγιο — είναι πολύτιμο για επαγγελματική ανάπτυξη.

Μεθοδολογία

Οδηγός Σύνταξης Prompts

Κατανοήστε τη λογική πίσω από τη 7μερή δομή και πώς να την αξιοποιείτε.

Τα 7 στοιχεία ενός ισχυρού prompt

Κάθε στοιχείο έχει συγκεκριμένο ρόλο — παραλείποντας ένα, μειώνεται η ποιότητα της απάντησης

① Ρόλος

Ποιος απαντά. Καθορίζει εξειδίκευση, τόνο και οπτική γωνία.

② Πλαίσιο

Το γενικό περιβάλλον. Τάξη, ενότητα, ιδιαιτερότητες κατάστασης.

③ Αποστολή

Τι ακριβώς να δημιουργήσει. Σαφές, ρηματικό, με βήματα αν χρειάζεται.

④ Κοινό

Σε ποιον απευθύνεται το αποτέλεσμα. Ηλικία, επίπεδο, ανάγκες.

⑤ Στόχος

Τι θέλουμε να επιτύχουν. Κατευθύνει τη βαθύτητα της απάντησης.

⑥ Μορφή

Πίνακας, λίστα, πεζό, μήκος. Κάνει το αποτέλεσμα άμεσα χρήσιμο.

⑦ Περιορισμοί

Τι να αποφύγει. Συχνά η πιο σημαντική παράμετρος για ποιότητα.

Να είστε συγκεκριμένοι

«Γράψε ερωτήσεις για Β΄ Γυμνασίου» δίνει καλύτερα αποτελέσματα από «γράψε ερωτήσεις». Κάθε λεπτομέρεια βελτιώνει την ποιότητα.

Ο ρόλος αλλάζει τα πάντα

«Είσαι φιλόλογος» vs «Είσαι ειδικός παιδαγωγός» δίνουν εντελώς διαφορετικές απαντήσεις για το ίδιο θέμα.

Οι Περιορισμοί είναι κρίσιμοι

Το «να μην υπάρχουν ερωτήσεις ναι/όχι» ή «max 200 λέξεις» εξαλείφει τα πιο κοινά προβλήματα στις απαντήσεις.

Επαναλάβετε & βελτιώστε

Το πρώτο αποτέλεσμα σπάνια είναι τέλειο. «Κάνε πιο απλό» ή «Πρόσθεσε παράδειγμα» βελτιώνουν σημαντικά.

Ελέγχετε πάντα

Το AI κάνει λάθη σε ιστορικές ημερομηνίες και γλωσσολογικές λεπτομέρειες. Επαληθεύετε πριν μοιράσετε στους μαθητές.

Σεβαστείτε την ιδιωτικότητα

Μην εισάγετε ονόματα μαθητών ή προσωπικά δεδομένα. Χρησιμοποιείτε ανώνυμα παραδείγματα πάντα.

⚠️

Σημαντική σημείωση για ιστορικές πληροφορίες

Τα μεγάλα γλωσσικά μοντέλα ενδέχεται να παράγουν ανακριβείς ιστορικές πληροφορίες, ιδίως σε χρονολογίες και λεπτομέρειες. Χρησιμοποιείτε πάντα επίσημα σχολικά εγχειρίδια για επαλήθευση. Το AI είναι εργαλείο υποστήριξης, όχι αντικατάστασης της εκπαιδευτικής σας κρίσης.